VIDEO REPORTAŽE Z ADOBE SPARK

Adobe Spark je spletna (z brskalnikom Chrome) in iOS / Android aplikacija, s katero izdelujemo videoposnetke, meme, novice, spletne strani in še kaj. Je brezplačna za uporabo v izobraževanju (Spark for Education) in je uporabna pri vseh šolskih predmetih za delo v učilnici ali na daljavo tako za učenca, kot tudi za učitelja.

Adobe Spark je orodje z bogatim naborom možnosti, ki omogočajo, da postane učenje drugačno in učinkovito. Poleg vsebine, učenec pri raziskovanju določenih procesov za izražanje svojih idej in znanj, izkorišča tudi tehnološke možnosti, ki so prilagojene učnim ciljem.

Postopek pri izdelavi video reportaž, raziskav

1. Učenci / Učitelji odprejo spletno aplikacijo Spark in izberejo Video.
2. Pred začetkom ustvarjanja si lahko ogledajo hitre in jasne namige za delo z orodjem.
3. Dodajo naslov, pri katerem šolskem predmetu, ime in priimek ter datum nastanka.
4. Nato izberejo 'Start from scratch' – 'začni od začetka'.
5. Sledi izdelava posameznih diapozitivov, strani z različnimi vrstami medijev. Na razpolago so štiri možnosti:

                     a.   Video – naložijo videoposnetek izdelan z digitalnim aparatom ali pametnim telefonom

b.   Besedilo – dodajo napise na slike, zaslon, in posnamejo svojo pripoved

c.   Fotografija – naložijo zaslonske slike dela na določeno temo, svoje fotografije o dosežkih in poskusih…

d.   Ikona – lahko dodajo ikono, ki predstavlja temo o kateri bodo govorili.

Dodajo besedilo na izbrani del slike in posnamejo pripoved.

Spreminjajo vrstni red diapozitivov s povleci odloži.

Spreminjajo velikost videa.

Dodajajo glasbo kot ozadje iz seznama ali jo naložijo iz računalnika.

Pred objavo opravi še predogled in nato izdelek deli ali naloži na svoj računalnik. 

 6. Katere zgoraj naštete elemente bo uporabil, je odvisno od zamisli in teme, ki jo predstavljajo. Če ne želijo snemati sebe, lahko vključijo le svoj glas, ki pripoveduje in razlaga vsebino ob posnetkih. Učenci imajo torej možnost, da se odločajo, kaj bi želeli uporabiti v svoji reportaži.

7.   Spodbudite učence, da se osredotočijo le na najbolj pomembne podrobnosti, saj jih časovna omejitev vodi k dajanju prednosti ključnim dejstvom in izdelavi jedrnatega in jasnega poročila.

8.   Svetujte jim, da pred izdelavo video reportaže izdelajo načrt, scenarij z opornimi točkami, saj bo tako končni izdelek kakovostnejši.

9.   Končni izdelek na dogovorjen način delijo z učitelji in sošolci. Možnosti je več. Med drugim so lahko tudi na straneh Adobe Spark, sicer pa lahko delijo preko Google Drive (GD) ali v svojem YouTunbe kanalu in s povezavo v spletni učilnici.

VIDEO REPORTAŽE/RAZISKAVE KOT E-NALOGE UČENCEV

Video postaja ena izmed bolj popularnih oblik izražanja, še posebej na spletu. YouTube in podobni portal z video posnetki so popularni v vseh žanrih, po vsem svetu. Odkar imamo pametne telefone z zmogljivimi kamerami je tudi ta zvrst postala dostopna prav vsem uporabnikom.

Kako do dobrih video posnetkov, izdelave vsebinsko zaokroženega videa s sporočilom, pa je lahko tudi pomembna zvrst uporabna pri vseh predmetih v izobraževanju.

Učenci uporabijo video, zvok, slike in glasbo za pripravo svoje video reportaže. Take reportaže, raziskave je morda smiselno uporabiti za:

•       poročanje o obdelanih učnih vsebinah v daljšem obdobju
•      raziskovanje določene učne snovi, vsebine, poizkusov
•      poizvedovalne naloge (inquiry tasks, video inquiry), poiskati odgovor na določeno strokovno všprašanje
•       razlago določenega procesa, problema
•       poročilo o ekskurziji, obisku inštitucije
•       poročilo o prebrani knjigi, članku
•        mnenja o določeni temi, odnosov
•        predstavitvi projekta, skupine, dosežka
•        …

Prednosti takih reportaž, raziskav so možnosti, da učenci z zvočnimi in video posnetki izražajo svoje mnenje, znanje, izkušnje in ne le z zapisom. Torej za vse, ki imajo težave s pisanjem in lažje pripovedujejo o svojih dosežkih, raziskavah, je uporaba video reportaže, raziskave veliko primernejši način poročanja. Za vsebinsko dobro reportažo pa morajo zapisati dobre oporne točke ali scenarij, torej so primorani tudi pisati.

Poleg tega ta način omogoča tudi izražanje ideje z zvokom, govorom, vizualnimi elementi in morda celo glasbo. Je torej precej kompleksna naloga, ki pa nudi večplasten, projekten pristop do učenja in posredovanja znanja.

Učitelj učencem:

•      daje iztočnice, ideje in da napotke o ključnih vsebinah
•       opredeli časovni okvir, dolžino izdelka
•       ponudi programe in tehnične možnosti izvedbe naloge
•       predlaga izdelavo scenarija video naoge
•      opredeli tip izdelka (mp4)
•       opozori na avtorske pravice uporabljenega gradiva

Pred izdelavo je smiselno učencem dati nekaj navodil za izdelavo videa, ki sem jih že objavila v tem prispevku. 

Za izdelavo takih reportaž lahko uporabimo različna orodja, od enostavnejših do bolj strukturiranih. V naslednji prispevkih se bom omejila na tri orodja:

1. Adobe Spark
2. Flipgrid
3. Movie Maker 2020

Kako Wordov dokument spremenimo v 'interaktivni' .PDF?

V tem video vodiču najdete razlago, kako iz Wordovega delovnega lista ali preverjanja znanja ustvarimo takoimenovani interaktivni .PDF dokument s polji za reševanje.

 

Naj dodam še kratek opis postopka

1. Wordov dokument shranite kot .PDF.
2. Odprite vaš Google Drive (GD). 
3. Kliknete New. 
4. Izberite File upload in naložite vaš .PDF.
   
   
   

   
   
5. Označite dokument s klikom in z desno tipko na miški na označen dokument se odpre roletni meni.
6. Izberite Open with.
7. Nato izberite DocHub.

3.   Dokument se odpre v novem oknu. Sledi:

1. V zgornjem meniju kliknite Manage fields (F)
2. Iz lseznama izberite med ikonami :
   - okvirček za kratek odgovor
   - okvir za odstavek
   - ali Checkbox fill za več možnosti
   
   
   
3. Datoteko shranite s klikom na Download. Odpre se novo okno, kjer izberite naslednje: 
   - Computer, 
   - Current version (trenutna verzija) 
   - in nato kliknemo Download.
   
   
   

   
   

Shranite na računalnik. Poimenujte ga ustrezno, da se loči od osnovne verzije, ki je brez vstavljenih okvirčkov, hkrati pa bo imel isto poimenovanje za morebotno kasnejše popravljanje ali dopolnjevanje. (Npr: iz koledar_test.pdf v koledar_test_int.pdf). Dokument odpremo in preverimo, ali so okvirčki res aktivni in vanje lahko vpisujemo.

Tako pripravljen delovni list delimo z učenci. Ne pozabite jim vsaj prvič, podrobneje pojasniti postopek odpiranja in reševanja. Opozorite jih tudi, naj ga shranijo tako, da na koncu imena dokumenta dodajo svoje ime (npr.: koledar_test_int_pinko_palino).

Delimo pa ga lahko na različne načine, ali v spletni učilnici, po e-pošti itd…

1. Lahko enostavno delimo preko e-pošte, v tem primeru bomo imeli veliko dela z urejanjem zbranih testov.

2. Vsekakor priporočam, da rešene teste zbirate z Google Obrazci, kot sem to predstavila v eni prejšnji objav in sicer po naslednjem postopku:

• Učitelj pošlje učencem po e-pošti interaktivne delovne liste in v isti e-pošti doda tudi povezavo do Google Obrazca (form) z možnostjo nalaganja večjih datotek. Navodila naj bodo enostavna in jasni.
• Učenec delovni list reši in ga vrne učitelju z Google obrazcem.
• Rešitve sistem avtomatično zbere v posebni mapi v GD za učiteljev pregled in obdelavo, poleg tega pa tudi omogoča preglednico s podatki.

Morda še namig. Rešene delovne liste učitelj lahko tudi komentira s pomočjo istega postopka – dodajanje komentarjev z ikono, ki jo najdete v zgornjem miniju. Učencem delite popravljene DL s komentarji, če želite.

Za zaključek, lahko rečem, da je postopek enostaven, pregleden, orodje je brezplačno in zadeva je učinkovita in uporabna.

Poskusite uporabiti svoje stare delovne liste ali teste na predlagan način.

Uspešno delo vam želim. :)

4

 

Kako uvoziti vprašanja iz že obstoječih Google obrazcev

Googlovi Obrazci ponujajo uporabniku še eno zanimivo možnost in sicer, da iz starih obrazcev lahko uvozimo določena vprašanja (stari obrazci so tako naša banka vprašanj) in jih lahko uporabimo v novem obrazcu. S tem nam olajšajo delo in prihranijo čas. 

Kako ta možnost deluje?

V vsak Google Obrazec lahko na enostaven način uvozimo vprašanja iz drugega obrazca, ki hkrati predstavlja banko možnih že oblikovanih vprašanj. Svetujem pa, da pred uporabo Google Obrazcev razmislite o ustrezno strukturi shranjevanja obrazcev v GD, saj s tem omogočate lažje iskanje vprašanj na določeno temo. 

• Najprej v GD ustvarimo mape Google Obrazci (morda za razrede ali predmete, ki jih poučujete, npr.: Google Obrazci 8.r ...).
• Nato v tej mapi ustvarite podmape glede na temo (npr. Slovnica 5.r, Literatura 5.r, Besedišče 5.r ...)
  
  
  

• V teh mapah shranjujete obrazce na določeno temo.
  
  
  

Odprete nov Google Obrazec in začnete z urejanjem vprašanj. Če želite uvoziti neko vprašanje iz že obstoječega obrazca, ali podvojiti že obstoječe vprašanje, pa to opravite po naslednjem postopku:

UVOZ VPRAŠANJ IZ STARIH OBRAZCEV

1. Klik na drugo ikono v plavajočem desnem meniju nas popelje v GD, kjer izberemo ustrezen obrazec z vprašanji, ki bi jih radi uporabili tudi v novem obrazcu.
2. Vsa vprašanja starega obrazca se pojavijo v desnem stolpcu. Vprašanja izberemo s klikom na kvadratek pred vprašanjem. 
3. Nato na dnu stolpca potrdimo Insert questions /Uvozi vprašanja (v oklepaju je število izbranih vprašanj) in le-ta se uvozijo v nov brazec. 
4. Izbrano vprašanje lahko v novem obrazcu po potrebi tudi spreminjamo glede na besedilo in tip vprašanja. 

Primer v sliki. 

KOPIRANJE VPRAŠANJ V OBRAZCU

Ko sestavljamo niz vprašanj, ki so si morda podobna, si lahko olajšamo delo z možnostjo kopiranja vprašanja in kasnejšega prilagajanja besedila in tipa vprašanja. Tak način nam prihrani čas izdelave določenih tipov vprašanj. 

Postopek: 

1. Kliknemo na ikono spodaj, ki predstavlja dva lista. Vprašanje se podvoji.
2. Nato po potrebi spreminjamo besedilo in tip vprašanja. 

Kako zbrati izdelke učencev na enem mestu z Google obrazci (forms)

Pri poučevanju na daljavo se učitelji srečujejo s potrebo po zbiranju izdelkov in nalog učencev. Kako to izpeljati, da bo enostavneje za učenca in olajšano za učitelja? Rešitev je več, v tokratni objavi se bom dotaknila ene izmed njih. 

Spoznali smo že uporabnost Google obrazcev za potrebe anketiranja ali testiranja znanja. Tokrat pa bomo pozornost usmerili v možnost izmenjave dokumentov.  (o Google obrazcih)

Obstajata dve možnosti.

1. za krajše zapise uporabimo možnost Paragraph / Besedilo odstavka,
2. za daljše dokumente pa uporabimo možnost File upload / Nalaganje datotek. 

Pa si podrobneje poglejmo omenjeni možnosti v videorazlagi in še v slikovni različici.

Video vodič- krajša besedila

Video vodič - večje datoteke

SLIKOVNA RAZLAGA

KRAJŠI ZAPISI 

• Odpremo Google Obrazce in ustvarimo nov obrazec. 
• Uredimo tip obrazca v Nastavitvah. - General / Splošno
  
  
  
• Prvo vprašanje v obrazcu naj sprašuje po imenu in priimku učenca. Ne pozabite označiti, da je odgovor obvezen, saj sicer lahko tega ne izpolnijo in bodo podatki pri obdelavi in vaši kontroli pomanjkljivi.
• Drugo in morda vsa nadaljna vprašanja pa naj se nanašajo na res kratek opis nekega dejstva. Izbrali bomo  tip  vprašanja  Paragraph /Besedilo odstavka. To možnost bomo uporabili, ko želimo zbrati mnenja ali preveriti razumevanje določenega procesa. Seveda pa lahko za zbiranje več mnenj odpremo v obrazcu niz vprašanj. Na primer, če želimo dobiti krajše odzive na članek ali odlomek, bomo zastavili niz vprašanj z možnostjo daljšega odgovora (Npr. tri vprašanja: 1. Kaj je bistvo uvoda? 2.Kaj sporoča v jedru? 3.Kaj pojasnjuje v zaključku?...).
  

• Google Obrazec vam omogoča, da določite Minimalno število znakov / Maksimalno število znakov, ki jih morajo učenci vnesti pri zapisu odgovora, da jih sprejme Googlov obrazec. Hkrati pa je tudi jasna informacija uporabniku.

  S to možnostjo v Google oBrazcu spodbujamo učence, da se pri opisu potrudijo in odgovorijo v celih povedih. Če zberemo Minimalno število znakov, bo učenca sistem opozoril, če bo prispevek prekratek.  Če pa izberemo Maksimalno število znakov, ga bo opozoril pred oddajo, da je besedilo predolgo ali prekratko. Vsebino opozorila oblikujete sami glede na izbiro omejitve. Primer na sliki spodaj.

  

Zakaj bi sploh uporabili Google obrazec za te primere? Pomembno je dvoje.

• Učenec dobi povezavo do obrazca, klikne nanjo in začne z reševanjem naloge. Lahko uporabi možnost kopiraj/prilepi iz zapisov, ki jih je najprej naredil v urejevalniku besedil, ali pa piše direktno v obrazec. 
• Učitelju sistem olajša zbiranje vseh mnenj učencev na enem mestu in v eni excelovi datoteki, ki si jo lahko shrani na svoj računalnik. Tako lahko na enostaven način preleti vse odgovore in jih uporabi za kasnejše komentarje in obdelave. Podatki obrazcev se sicer shranjujejo v učiteljevem GD. 

DALJŠE DATOTEKE

Google Obrazci so dodali novo možnost, to je nalaganje dokumentov v obrazec. Kako izgleda ta nova funkcija?

Med možnostmi dodajanja različnih vrst vprašanj (kratek odgovor, besedilo odstavka, več možnosti, itd.), imamo sedaj na voljo tudi nov vnos z imenom Upload / Nalaganje datotek. 

• Dodamo torej novo vprašanje / element,, kjer napišemo kratko navodilo in nato s klikom na znak + na seznamu izberemo File upload / Nalaganje datotek.

  
  

  
  
  
• V naslednjem koraku potrdimo, da bo vsak učenec prijavljen v Google račun, ko bo odgovarjal.
  
  
  
• Sistem nam omogoča, da lahko izbiramo izmed osmih vrst datotek, ki jih lahko naložijo učenci.
  Naložijo lahko:
  - dokument,
  - preglednico,
  - video,
  - slike,
  - PDF,
  - prezentacijo,
  - risbo,
  - in zvočni posnetek.
  Izbor je resnično velik in pokriva skoraj vse možnosti. Če ne omejujete vrste gradiva, tega ni potrebno izbrati. Poleg vrste določimo tudi število in velikost datotek. 
  
  
  
• Ko je gumb aktiviran, bodo učenci lahko naložili svojo datoteko v obrazec iz izbirnika Dokumenti. Datoteko naložijo iz svojega računalnika ali GD. Zaenkrat ne morejo naložiti mape z dokumenti. Lahko pa v enem Obrazcu damo možnost več vprašanj z nalaganjem datotek!
• Za vsako postavko »Nalaganje datotek«, vstavljeno v obrazec, se samodejno ustvari mapa v vašem GD. To mapo lahko dostopate tako, da odprete zavihek Response / Odgovori v Googlovem obrazcu in kliknete Viw Folder / Ogled Mape.
  
  
  
  
  

  Povezava do posamezne datoteke je dostopna tudi preglednici z odgovori, ki jo ustvari sistem in jo lahko naložimo na svoj računalnik. Tako ima učitelj na enem mestu zbrane vse podatke datotek, ki so jih poslali učenci. 
  
  
• Postopek prenosa datoteke deluje na naslednji način:

  1.Kopija datoteke se naloži v Google obrazec.

  2. Lastništvo te kopije se nato samodejno prenese na lastnika obrazca.

  3. Kopija se samodejno doda v ustrezno mapo lastnika obrazca.

Kako učenec in učitelj opravi zgoraj opisan postopek?

Pogled v učenčevo e-pošto, klik na povezavo do obrazca.

Učenec v obrazcu naloži svojo datoteko. 

Če ima datoteko v GD, jo izbere in pošlje (submit).

Učiteljev pogled v obrazec, kjer preverja, kdo je že posredoval odgovore. 

Učitelj lahko vse datoteke vidi v posebni mapi, ki se avtomatično ustvari. Če so datoteke narejene z Google Docs, jih lahko tudi neposredno komentira. 

Upam, da vam bodo te informacije pomagale olajšati zbiranje gradiv, ki jih učenci izdelajo doma. 

Primer priprave in izdelave video razlage

vir slike

Pripravila sem primer priprave gradiva in izdelave video razlage snovi. Postopek sem razdelila v naslednje korake. 

1. izdelava SCENARIJA 
2. priprava MULTIMEDISKEGA GRADIVA
3. izbira PROGRAMSKA OPREME
4. izdelava PODLAGE za snemanje
5.  SNEMANJE video razlage

1. KORAK - SCENARIJ

Najprej se lotimo izdelave scenarija za vdieo razlago, v katerem načrtujemo:

• učno snov
• temo/sklop
• cilje
• celoten potek in čas snemanja,
• uporabljeno multimedijsko gradivo
• Orodja za izdelavo
• Način objave posredovanja video razlage učencem

Ko snemamo prvič, je priporočljivo napisati celotno besedilo razlage, saj bo tako veliko manj ponavljanj snemanja in boste bolj zadovoljni z izdelkom. Kasneje pa ne bo potrebno toliko pisanja.   

2. KORAK - MULTIMEDIJSKO GRADIVO

Ko smo izdelali scenarij, se lotimo zbiranja primernih slik, animacij, video posnetkov, ki nam bodo pomagali dobro ilustrirati našo temo. V te namene kreiramo posebno mapo za slike in video. V našem primeru sem jo poimenovala Vodni krog. Pazimo, da uporabimo slike s spleta le, če so označene s CC in so prosto dostopne. 

3. KORAK -  PROGRAMSKA OPREMA

Poiščemo ustrezno programsko opremo, ki nam bo služila kot tabla za izdelavo tabelske slike pri video razlagi. Za to potrebujemo tak program, ki omogoča premikanje objektov po površini in pisanje in risnaje. Če imate na šoli pametne table, lahko s pridom uporabite njihovo programsko opremo (Smartboard, Promethean, Mimio...). Seveda jo morate imeti naloženo na svoj računalnik. 

V moji predstavitvi bom uporabila prosto dostopno OPEN SANCORE orodje, ki si ga lahko naložite na svoj računalnik in ga uporabite v obliki namiznega orodja. Orodje je uporabniku dovolj prijazno, da se z njim znajde lahko vsak sam. Obstaja pa tudi vodič z razlago.  Poleg osnovnih orodij vsebuje to orodje tudi veliko dodatnih funkcij, kot je deljenje table z drugimi, izdelava podcastov in podobno. 

4. KORAK -  IZDELAVA PODLAGE

V svojem primeru sem načrtovala 4 strani z vsebinami. Vnaprej sem jih opremila z ilustracijami, slikami in besedili, pri čemer sem upoštevala vsebino scenarija. Slike in besedila sem deloma skrila, saj bom pri snemanju sproti odkrivala element, ki jih omenjam v razlagi. Tako bo pred učeci nastajal tabelska slika, s takim načinom dela usmerjam njihovo pozornost na tisti element, ki je v določenem trenutku pomemben. Podobno bi bilo tudi, če bi ob razlagi pisala ali risala. 

Primer 

5. KORAK -  SNEMANJE VIDEO RAZLAGE

Izdelala sem kratek primerek videorazlage, ki naj bo le za vzorec in zato vas prosim, da ste glede vsebine same prizanesljivi, saj je bil moj namen le prikazati, kako izgleda uporaba multimedije v Open sancore v razlagi sami. 

Video razlage lahko vsebujejo tudi animacije, kratke video posnetke, zapise in risanje., vse pač, kar potrebujete, da je zadeva učenceem razumljiva in zanimiva. Odločamo se, ali bomo vključili kamero le na začetku in mordsa na koncu razlage, ali pa ga obdržimo skozi cel posnetek. To je odvisno od vas samih. 

Najbolj priporočljivo je snemanje kratkh video posnetkov (klipov), morda vsaka stran en posnetek, ga shranite in nadaljujete z naslednjo stranjo. Zakaj? Iz prakse vam lahko povem, da je tako veliko lažje urejati ali ponovno posneti posamezne dele, kot pa celoto. Še posebej, če smo mora napako naredili proti koncu. 

Video klipe skupaj z morebitnimi slikami nato združujemo in urejamo v ustreznem programu. 

Pazimo pa, da video ni daljši od 10 minut, saj je pozornost pri gledanju videa kratkotrajna. Raje izdelajte niz krajših razlag. 

Upam, da vam bo gradivo v pomoč pri morebitnem vašem poskusu izdelati videorazlago na ta način.  Pri svojem primeru sem uporabila graidva s spleta in učbenika.

Orodja za izdelavo video razlage:

• Open Sancore
• Screencast-O-Matic  za snemanje namizja in orodij
• Moviemaker in iMoovie

6.  KORAK -  OBJAVA IN DELJENJE

Objava videa

• moj YouTube kanal 
• moj blog

Primer video razlage - samo vzorec uporabe predpripravljenega multimedijskega gradiva. V posneku sem le na kratko razlagala vsebino. Učitelj bi ob razlagi uporabil različne opise dejstev, uporabil tudi možnost prikaza animacije vodnega kroga, opisal različne pojave v naravi itd. Pričujoči primer je le prikaz uporabe postopnega prikaza gradiv na tabli. :)

Screencastify Submit - avtomatski videoodgovor učencev

vir slike

Zgleda, da se zaradi Covid19 veliko več dogaja na področju orodij, ki omogočajo učiteljem in učencem olajšati delo in učenje na daljavo. Eden izmed takih primerov je Screencastify.

Brezplačna verzija Screencastify omogoča 

• do 5 minutne posnetke z vsemi možnostmi
• snemanje zaslona + spletna kamera
• rezanje videa
• avtomatsko nalaganje izdelka v GD

Pred kratkim pa so v uporabo ponudili poseben dodatek imenovan Screencastify Submit (sicer še v beta verziji), ki že obstoječi program obogati z zanimivo in uporabno možnostjo. Kaj je ta dodatek?

Z dodatkom so zadevo zelo poenostavili. Najpomembneje pa je, da učencem ni potrebno skrbeti niti za orodja, s katerimi bodo izdelali posnetek naloge, niti kam naj posnetek shranijo. Celoten postopekpoteka v  treh korakih. 

1. Učitelj v sistemu ustvari povezavo do naloge. 
2. Povezavo posreduje učencem. 
3. Učenec izdela posnetek , ki se samodejno shrani.

Oglejmo si postopek podrobneje.

UČITELJ

1. Ustvari nalogo za učenca na določeno temo, vprašanje (npr.: kroženje vode).

     2. Nalogi da naslov.

    3. Zapiše ustrezna navodilo za učenca.

   4. Določi tip posnetka, ki ga izdela učenec (namizje + mikrofon / spletna kamera + mikrofon)

     5. Generira se povezava, ki jo učitelj posreduje učencem v spletni učilnici ali po e-pošti.

UČENCI

1. dobijo povezavo do naloge,
2. uporabijo Google račun,
3. za delo ne potrebujejo Screencastify računa, niti Chrome podaljška (extension),
4. kliknejo na povezavo in preberejo navodila in začnejo s snemanjem svoje naloge,
5. ko zaključijo, se posnetek samodejno naloži v učiteljev GD, kjer si ga/jih lahko ogleda in po potrebi oceni.

Predstavljena rešitev na uporabniku prijazen način omogoča drugačen način izvedbe naloge. Pri tem uporabnik (tako učitelj kot učenec) izkazujeta tudi nekatere od digitalnih spretnosti, ki jih direktiva EU predvideva v šolstvu za 21. stoletje. 

NEKAJ IDEJ UPORABE SCREENCASTIFY SUBMIT

Ko učencem posredujemo video razlage snovi, si želimo, da po ogledu gradiva pokažejo, kako so snov razumeli. Tako lahko o temi razmišljajo, postavljajo vprašanja, ki jih želijo razčistiti, poglobijo snov z dodatnimi gradivi, delijo svoje znanje s sošolci in ne nazadnje, sporočajo, kako se počutijo pri delu na daljavo. 

Idej za uporabo omenjene aplikacije je lahko veliko. Naj omenim le nekaj primerov. 

KROŽENJE VODE

Danes boste raziskali temo kroženje vode v naravi. 

1. Oglej si spodnji video.
2. Pripravi poskus o izhlapevanju in kondenzaciji vode doma. 
3. Prikaži poskus na posnetku in razloži postopek in oba pojava. 

KNJIŽNI MOLJ 

Za domače branje smo prebrali knjigo Frana Levstika, Martin Krpan. 

1. Najprej si oglej spodnji video.
2. Povej nekaj o avtorju dela.
3. Nato v nekaj besedah opiši zgodbo tako, da odgovoriš na naslednja vprašanja: KDO, KAJ, KJE, ZAKAJ in KAKO.
4. Izrazi svoje mnenje o predstavitvi junaka v videu. 
5. Posnemi svojo reportažo o Martinu Krpanu.

DELI CELOTE

V video razlagi sem vam predstavila ulomke. Danes pa boste sami ugotavljali, kako lahko predmete ali snovi delimo na dele in kako to zapišemo z ulomkom. 

1. Najprej si oglej spodnji video. 
2. Nato poišči svoja dva primera, s katerima boš razložil dele celote in jih zapisal z ulomkom. 
3. Snemaj prikaz svojih dveh primerov, ju razloži in zapiši z ulomkom. 

NATURAL DISASTERS 

We have read about disasters in our coursebook. Today, you are going to view the video and revise how to name and spell most of the natural disasters. 

1. View the video below and put down all the vocabulary in your notebook.
2. Choose one of the disasters from the list and find online information on it. 
3. Record a video report about the disaster and show some internet photos to illustrate it. 

Kako do dobrega posnetka video razlage

vir

V zadnjem času ste prav gotovo posneli kar nekaj video razlag za učence, ki se zaradi coronavirusa učijo sami doma. Pri izdelavi takih video razlag ste uporabljali različne programe ali aplikacije, ki so vam morda ponujale tudi urejanje posnetkov. Največkrat je najboljša izbira otodje za snemanje zaslonske slike, saj omogoča prikazovanje različnih aktivnosti, zapisov, animacij in podobno in je v mnogočem podobna procesu nastajanja tabelske slike v razredu. Pri tem lahko uporabljamo različna orodja, naj omenim vsaj dva Screencast-O-Matic in Screencastify, oba sta prosto dostopna. Videoposnetke pa lahko izboljšamo tudi na enostaven način. Nekaj namigov za izboljšanje posnetkov.

Pri snemanju kratkih video razlag bodimo pozorni na naslednje:

1. Gledamo v kamero in ne na zaslon. (tako na telefonu, tablici kot tudi na prenosniku)
2. Kamera naj bo v višini vaših oči ali malce višje. (izboljša osvetljenost, položaj)
3. Prilagodite oddaljenost od kamere. (ne preblizu niti predaleč)
4. Prilagodite osvetlitev. (svetel prostor z enakomerno svetlobo, brez senc, lučka z enakomerno osvetlitvijo, svetloba naj bo usmerjena proti nam, ne za nami)
5. Izberite pravo ozadje. (zanimivo a ne moteče ozadje)
6. Prilagodite zvok. (po možnosti uporabite zunanji mikrofon, ki zmanjša odmeve in zvoke ozadja)
7. Pred kamero bodite umirjeni a nasmejani. (malo gestikuliranja)
8. Ne nosite svetlečih okraskov, verižic, uhanov. (odbijajo svetlobo, se premikajo)
9. Pred resno uporabo naredite nekaj poskusnih posnetkov. (analizirajte jih)
10. Enostavno in preprosto je ključ do uspeha. Ne pozabite!

Spletni delovni list s 'povleci in spusti'

B. Delovni list s 'povleci in spusti' (drag and drop)

S pomočjo aplikacije Google Slides lahko pripravimo tudi enostavne delovne liste z 'Drag and Drop' možnostjo. Gradivo je posebej primerno za nižje razrede pri vseh predmetih, je pa tudi uporabno pri višjih razredih, če je ustrezno izdelano. Nudi vsekakor možnost reševanja naloge, hkrati pa tudi spretnosti pri uporabi IKT rešitev. Posebej je priporočljivo, da take naloge izdelajo tudi učenci sami in s svojo ustvarjalnostjo izdelajo zanimive izzive z enostavnimi orodji. 

Prikazala bom primer urejanja recepta pri angleščini. Izberemo lahko ustrezna gradiva, ki so prosto dostopna na spletu ali pa jih izdelamo sami iz starig delovnih listov. 

Primer 1 - recept 

• Na spletu ali v učbeniku poičemo ustrezen recept (npr.: tabela s ilustracijami sestavin recepta). 
• S pomočjo Orodja za izrezovanje ga shranimo kot sliko. 
• Odpremo Google Slides, spremenimo nastavitve strani v pokončno 21x29 
• Vstavimo sliko recepta. Pazimo, da nad receptom pustimo nekaj prostora za besede, ki jih bodo uporabili za reševanje naloge. 
• Nato ponovno izdelamo sliko z Orodjem za izrezovanje.
• To sliko nato vstavimo na stran kot ozadje, tako je učenci ne morejo spreminjati. 
• V prazen prostor nad receptom vpišemo vsako besedo iz recepta posamezno, da jih bodo lahko postavili na ustrezno mesto v receptu. 
• Dodamo še novo uvodno stran z navodili za reševanje. 
• Ko gradivo damo v skupno rabo z učenci, ne pozabimo izbrati opcijo 'Urednik'. 

Primer 1

Za vajo pa jim pripravite še igrico za utrjevanje besedišča. 

French Omelette ingredients and actions

Primer 2 - urejanje nav odil recepta

Postopek je podoben, kot v zgornjem primeru, le da stran pustimo, kot je predlagana po defoltu. Tokrat izdelamo urejanje dele besedila navodil v receptu. 

Primer 2

Tudi tu ena igrica za vajo. 

Opisano gradivo lahko izdelajo tudi učenci sami in s tem pridobijo tudi spretnosti uporabe aplikacij in orodij. Gradivo pa je lahko dober način sodelovalnega učenja in učenje učenja, saj morajo dobro razmisliti, kako zastaviti nalogo, da bo zanimiva in uporabna.