UPORABNA GRADIVA JOHNA SPENCERJA

Že dalj časa spremljam in sledim Johnu Spencerju, saj deli svoje izkušnje o uporabi IKT v izobraževanju. Prav zato si želim z vami deliti njegove bogate izkušnje tudi sama. 

John Spncer ponuja v tem Googlovem dokumentu zelo bogato zbirko vseh svojih virov in izkušenj. Obljublja, da bo ta dokument sproti nadgrajeval z vsemi novostmi, ki jih bo spoznal in uporabil. Če so vam njegove izkušnje in gradiva všeč, nas vabi, da ga spremljamo tudi na različnih socialnih omrežjih.

Tu je le en primer njegovega gradiva za pokušino na temo A beginner’s guide to Shifting toward online and distance learning. 

KAKO USTVARITI MINI VIDEO RAZLAGE

Videoposnetki so močan medij tako v fizični učilnici kot v učnih okoljih na daljavo, še posebej, če so kratki in zanimivi. V tokratni objavi v svojem blogu želim predstaviti brezplačno aplikacijo, s katero lahko ustvarimo mini video razlage za svoje učence.

S to aplikacijo izdelamo niz 30 sec. mini videoposnetkov z nasveti, razlagami, ki jih delimo z učenci. Nekaj podobnega lahko izdelamo tudi na Instagramu ali v 15-sekundnem videu v popularni aplikaciji TikTok, obstaja torej veliko načinov za izmenjavo video informacij.

O kateri aplikaciji torej govorim tokrat? To je Learnie, orodje za izdelavo kratkih zanimivih video razlag.

Poglejte si video predstavitev o aplikaciji in načinu navigacije v aplikaciji.

Learnie je aplikacija, ki učiteljem in učencem ponuja nov način predstavitve vsebin na zabaven način in s hitrim vmesnikom. Ta princip mikro učenja poteka v preprostem postopku ustvarjanja niza kratkih video razlag, nasvetov in delitve le-teh z učenci. Učenci si ogledajo razlago v do 30 sekundnih učnih zaporedjih in z možnostjo sprotnega preverjanja znanja, ko morajo pravilno odgovoriti na tri tipe vprašanj:

• ·   resnično / napačno,
• ·    da / ne
• ·    prašanja z več izbire,

da se lahko premaknejo na naslednji niz.

Kaj je mini video razlaga?

Mini video razlaga je učenje s pomočjo kratkih video razlag snovi, ki učencem pomagajo pri sprejemanju nove spretnosti. Namesto na obravnave večje teme, se odločamo drobiti temo na podteme, ki so bolj primerne za obdelavo in so lažje za razumevanje. Učenci lahko izberejo le eno mini razlago ali pa se odločajo za cel niz mini razlag, s katerimi lahko obvladajo širšo temo.

Prednosti mini video razlag so številne. Učenci spoznajo, da so širše teme kombinacija manjših podtem. To pomeni, da se jim tema morda ne zdi tako obsežna, kot če bi jo v celoti predstavili združeno v kompleksni razlagi. Učenci imajo možnost, da si najprej ogledajo v krajšem času nekatere dele teme, da ugotovijo, ali jih določena tema zanima in potrebujejo dodatno razlago.

Ustvarjanje mini tečajev z Learnie

Learnie je brezplačno učno orodje za izdelavo mini video razlag. To obliko lahko uporabimo na različne načine. Lahko jih uporabimo pred obravnavo določene kompleksne snovi, ali pa kot dodatek ob utrjevanju snovi. Kakovostni vmesnik omogoča, da se učenci premikajo po aplikaciji in dostopajo do različnih vsebin.

Ker en niz mini video razlage traja le 30 sekund, se je potrebno dobro pripraviti, kaj je najpomembnejše povedati v tem kratkem času. Ponujata se dve obliki snemanja:

• vključiti le slika in zvok
• snemati video govorca

Ko je ena mini video razlaga zaključena, lahko dodamo eno vprašanje za preverjanje znanja izmed treh možnosti. Nato nadaljujemo s snemanjem naslednje mini razlage, ki nadajuje obravnavo teme ali pa s snemanjem zaključimo. Če se odločimo za niz mini razlag, je le-te potrebno skrbno načrtovati, tako da niz zaokroža vsebino. Ko smo z delom zadovoljni, niz aktiviramo in ga delimo z učenci. 

Nekaj posnetkov ekranskih slik aplikacije.

            ustsvarimo mini razlago             dodamo naslovno sliko           začnemo s snemanjem

           Snemamo samo zvok, ali video    dodamo eno preverjanje       primer vprašanja

Ker gre za novost priporočam, da si ogledate kakšnega od objavljenih video razlag na spletni strani, da boste dobili pravi občutek, kaj se da ustvariti in kaj so drugi že izdelali in vas morda navdahnejo za vašo prvo video razlago ustvarjeno z Learnie.   

Tu je en primer - navodilo za sajenje drevesa, da vidimo, da snemamo lahko tudi zunaj.

Checkout Learnie course: Planting a tree 

Delitev mini video razlag s študenti

Learnie ponuja zanimiv princip odnosa med učiteljem in učenci. Učenci se premikajo po vsebinskih sklopih in vsakih 30 sekund lahko odgovorijo tudi na vprašanje, če mu ga postavi učitelj ali pa nadaljujejo z ogledom.

Preden se lotite takih mini video razlag je potrebno narediti načrt, ki predvideva delitev snovi na manjše sklope vsebine, nekakšnih 30-sekundne segmente. Nato pripravite kratko vprašanje na prikazano temo, ki učencu omogoči preverjanje razumevanja snovi.

Learnie omogoča, da učenci postavljajo vprašanja ali komentirajo tečaje, torej omogoča stik in pogovor učitelja z učenci. Učitelji lahko delijo tudi svojo "stran za učitelje", tako da si učenci ogledajo vse, kar je ustvaril določen učitelj. Ta funkcija učencem olajša dostop do vsebin, ki jih morda še želi spoznati.  

Uvod v Learnie

Learnie se uporablja na mobilnih napravah, primerno je posebej za tiste učence, ki morda nimajo svjega računalnika. Aplikacijo si brezplačno naložijo na svoj telefon (Android ali iPhone) V aplikaciji lahko učitelji ali učenci ustvarjajo mini video razlage ali pa do njih dostopajo. Mini video razlage pa lahko ustvarjamo tudi neposredno na spletni strani Learnie.

Ste pripravljeni? Pojdite na spletno mesto Learnie, registrirajte se in ustvarite svoj brezplačni račun. Veliko uspešnih mini video razlag vam želim.

SPLETNA UČILNICA PO MERI V IZREDNIH RAZMERAH ALI ZA VSAK DAN

Od fizične do digitalne učilnice

Covid19 je povzročil veliko stresnih situacij na vseh področjih našega življenja. Znašli smo se v situaciji, ko je bilo potrebno v trenutku odreagirati in najti pot do obvladovanja trenutnih razmer. Tudi šolstvo ni bilo izjema.

Kakšna je pot od tradicionalne, fizične učilnice do digitalne učilnice po meri? Največji izziv je približati se tradicionalni učilnici, ki temelji na odlični komponenti odnosa med učiteljem in učencem. To pa je najtežje vzpostaviti in vzdrževati v e-učilnici.

Kaj moramo storiti? Osnova je dobra komunikacija, komponenta odnosa od spodaj navzgor. V postopek ne vključujemo samo staršev in učencev, ampak tudi vse ekipe sodelavcev in vodstva na šoli, ne glede na to, ali gre za Google učilnica, ali poenoten okvir, kot je splošna e-učilnica  (npr. Moodle…).

Komunikacija kot osnova uspeha

V takih razmerah moramo posebej poskrbeti za dobro komunikacijo z učenci in starši ne glede na obliko in orodje. Najprej moramo o tem obvestiti starše, saj v odnosu šola–dom in trikotniku učitelj-učenec-starši v času učenja od doma, predstavljajo starši pomemben element sodelovanja in povezovanja.

E-pošta je ena izmed osnovnih e-orodij za komuniciranje, ki jo že dobro jo že poznamo in dlje časa uporabljamo. V nenadni spremembi prehoda iz fizične učilnice na učenje od doma pa moramo poleg e-pošte dodati še neposreden stik preko videokonference, v kakršni koli obliki in s kakršnim koli orodjem (Zoom, Google Hangout, Skype ali kaj drugega..). Zagotoviti moramo srečanje iz oči v oči z učencem preko računalniškega zaslona. To je nekoliko bolj zahtevno, tako s tehničnega kot tudi vsebinskega vidika, je pa edina realnost v situaciji socialnega distanciranja in izolacije.

Poskrbeti moramo torej za razvijanje nujne oblike e-komuniciranja z vsemi zainteresiranimi stranmi. To lahko zagotovimo v ustrezni digitalni e-učilnici, torej spletni učilnici po meri, ki naj čimbolj odraža vse pozitivne značilnosti običajne učilnice ter hkrati podpira digitalne in tehnološke načine, kot so oblike učenja na daljavo, mešanega učenja (na daljavo in v živo), obrnjenega učenja in e-učenja.

Priprava in informiranje kot osnova uspeha

Vse na spletu še ne pomeni da je dobro ali slabo, tako kot to tud ni v tradicionalni učilnici. Je samo drugačen pristop. Spletna učilnica po meri prinaša malo večji izziv in sprva frustracijo za vse. Nanjo se moramo privaditi, a ko se vsi akterji, učitelji, učenci in starši navadijo na ta sistem, frustracija počasi izgine in sistem deluje normalno. Povsem odvisno je, kako in koliko učitelj pripravi učence na nov pristop.

Zatorej so informacije o ciljih e-učilnice po meri in ciljih uporabnih orodij zelo pomembne. V spletnem okolju po meri morajo biti dnevni in tedenski cilji prilagojeni, jasni in enostavno dostopni.  Zavedati se moramo, da v spletnem okolju po meri ne bomo tako učinkoviti, kot v tradicionalni učilnici. Gotovo ne bomo obdelali toliko gradiva, a še vedno delo lahko opravimo kakovostno. Prav tako je pomembno, da v tradicionalni učilnici povečamo učinkovitost, če ji občasno dodamo digitalne komponente. 

Prilagoditi moramo svoja pričakovanja, da bi ustrezala, zagotoviti, da so cilji jasno sporočeni učencem preko e-učilnic, ali v skupnem sistemu, če obstajajo na ravni šole, regije, države, ali pa se poslužujemo drugih obstoječih rešitev na spletu (Google Classroom…)

Spletna učilnica po meri

Ko vzpostavimo spletno učilnico po meri, imajo učenci in starši zbrano in urejeno vse kar potrebujejo za učenje od doma na enem mestu. Spletno okolje je potrebno prilagoditi potrebam učencev. Ustrezati mora njihovi stopnji, možnosti dostopanja od doma, okolju, kjer živijo naj bo to mesto, podeželje, visoko ali nižje socialno ekonomsko stanje. Vse to je potrebno vzeti v obzir pri razpravi in odločitvah. Oblikovati je treba torej tako učno e-okolje, da se v njem znajdejo tako učenci kot tudi starši in da v njem zlahka najdejo vse potrebne informacije za uspešno učenje. Omogoča pa tudi ustrezno komunikacijo za vzdrževanje učinkovitega odnosa učitelj-učenec.

Gradiva za učenje od doma

Osrednji del e-učilnice so navodila in gradiva za delo od doma.

Kako posredujemo navodila in gradiva v spletnem okolju po meri? 

·       Lahko jih kuriramo, iščemo in uporabimo ustrezna gradiva na spletu,

·       ali pa izdelujemo lastna gradiva.

Kuriranje predstavlja uporabo gradiv, ki jih je nekdo izdelal in objavil. V takem primeru moramo biti previdni in jih dobro pregledati. Ugotoviti moramo, kaj vsebujejo, so v celoti primerna za naše učence, ali bomo uporabili le njihov del ali v celoti. Nikakor ne smemo nekritično uporabiti celotno gradivo in ga enostavno posredovati učencem. Vse preveč je napačnih rab, ker učitelji ne pregledajo celotnega gradiva in ga tudi ne prilagodijo glede na potrebe učencev in obravnavane snovi. Tam zunaj na spletu je veliko kakovostnega gradiva, a če ga ne prilagodimo potrebam svojih učencev, svojega dela ne opravljamo dobro.

Pomembno pravilo je, nikoli ne posredujte gradiv učencem brez predhodnega preverjanja in prilagajanja. Uporabite dobra gradiva tako, da jih postavite v smiseln kontekst za učenje.

Naslednja možnost je, da sami ustvarimo svoja gradiva. Jasno je, da ne moremo vsega ustvariti sami, še posebej, če sploh ne vemo, kako to narediti v digitalni obliki, katera orodja uporabiti, še posebej pa ne v tako kratkem času. Učitelj je prvenstveno osredotočen na dobro razlago snovi in praktično uporabo znanja pri reševanju primerov in v splošnem pomenu besede ni ustvarjalec vsebin za namene pouka.

Uporabimo le najboljše gradiva, ki je že objavljeno, ali je vključeno v e-učbenike. Sami pa ustvarimo še tisto malo, kar lahko pomeni dobro razlago, pojasnila, navodila za delo in dopolnilo teh gradiv. Pomembno je dejstvo, da smo mi njihovi učitelji, ki jim učenci zaupajo, želijo videti naše delo, slišati našo razlago, saj bomo mi tisti, ki bomo naučeno preverjali in ocenjevali. Odnos moramo graditi skupaj z njimi.

Ustvarimo lastna gradiva

Kako? Obstaja nekaj enostavnih orodij za take potrebe kot so na primer orodja za:

·       zaslonsko snemanje,

·       spletno oddajanje,

·       enostavno tipkanje,

·       snemanje srečanj

·       digitaliziranje gradaiv.

Vsa omenjena orodja nam lahko na enostaven način pomagajo  pri ustvarjanju vsebin, ki ustrezajo našim učencem. (Worda, GD, g-slides, g-docs, drawings, animacije, flipgrids, edpuzzle, Quizlet…)

Veliko je zanimivih orodij, od bolj ali manj enostavnih do kompleksnejših. Pomembno je, da izberete tista, ki so vam blizu in jih znate uporabljati. Upoštevati moramo tudi, da morajo biti to orodja, znana tudi učencem in njihovim staršem, še posebej, če jih bodo morali uporabljati tudi sami. Najbolje je, da jih občasno uporabljamo tudi pri tradicionalnem pouku, kar bo pomagalo obojim, učitelju in učencu ugotoviti njihovo primernost in učinkovitost. Nihče ne pričakuje, da uporabljate vsa obstoječa orodja, aplikacije, pričakuje pa se, da uporabite tista, ki so primerna starostni stopnji vaših učencev, ki se lahko vključijo v spletna okolja in so uporabna za učenje. Samo taka orodja bodo zagotavljala zadovoljive in učinkovite rezultate.

S pomočjo omenjenih orodij, kakovostne vsebinske in didaktične priprave in ob uporabi komunikacijskih možnosti, bomo lahko preselili poglaviten del svojega učnega gradiva na splet. V šoli skupaj ugotovimo, kaj je tisto  najpomembnejše, da zagotovimo optimalne pogoje za delo na daljavo. Upoštevajmo, da čez noč ne bomo obvladali vsega omenjenega in da izjemne situacije učitelje potisnejo v stresno stanje, ko vsi pričakujejo, da mora vse delovati, pomoči pa ni od nikoder. Vzemimo si čas, preverimo pričakovanja, jih pravilno umestimo v svoje znanje, nihče ne pričakuje, da smo digitalni strokovnjak že prvi dan. Potrebno je določiti cilje, se opremiti z informacijami, orodji, vse z namenom, da bo za učence koristno, jasno in sprejemljivo.

Kot zaključek pa samo še dejstvo, da se svet IT zelo hitro spreminja nadgrajuje, zato je potrebno stalno spremljati novosti in presojati ali so primerne in učinkovite pri našem delu. Vodstvo mora poskrbeti, da sproti pridobivamo znanja in ustrezno tehnologijo, da zagotovimo kakovostno šolo. Vseživljenjsko učenje, torej, kajne?